El pensamiento crítico no se aprende en el vacío

El pensamiento crítico ocupa un lugar privilegiado en el discurso educativo y empresarial. Se espera que las personas sepan cuestionar supuestos, evaluar evidencias, detectar errores de razonamiento y enfrentarse a problemas nuevos. Sin embargo, ¿hasta qué punto puede enseñarse esa capacidad al margen de los conocimientos concretos que exige cada situación? Esta es la pregunta que aborda el psicólogo cognitivo Daniel T. Willingham en Critical Thinking: Why Is It So Hard to Teach?, publicado originalmente en American Educator en 2007 y reimpreso en Arts Education Policy Review en 2008.

Su tesis cuestiona una creencia muy extendida: el pensamiento crítico no funciona como una destreza general que, una vez adquirida, podamos aplicar